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如何甩掉日常英语口语表达中的“中国味”?

作者:英语口语日期:

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[摘要]我们日常在说英语口语表达,或者进行中译英的过程中,使用的英语符合语法规则,但“中国味”太重。下面举两个小实例,请大家说说怎么是“中国味”,以及我们需要如何避免此类“中国味”。

我一直看着有网友自己翻译一句话(中翻英),然后请其它网友评价一下,看看注释是否通顺。这些译文,我主要看了看,总的觉得是:符合英语语法规则,但“中国味”太重。下面我举两个小实例,请大家说说怎么是“中国味”,以及我们需要如何避免此类“中国味”。

有一个网友,将“我们经理点头表示赞同”这句话翻译为以下第一行。这样翻译,显然是受汉语的妨碍,汉语中有“点头”,英语中就有nod,汉语中有“表示”,英语中就有express,等等,汉语有哪些,英语也有哪个,一一对应,成双成对,这是很典型的一种“中国味”。其实nod又可以作为不及物动词,意思是“点头”,也可以作为及物动词,意思是“点头表示…”,因此,没有“中国味”的英语译文应该是上面第二行。

①Our manager nodded to express his approval.

②Our manager nodded approval.

我在初学英语时,也常常犯这种的出错,我的应对方式是:在翻译一个句子后来,把这个词语的大致动词找起来,如果是最常用、很熟悉的短语,比如 come、go、have、take等,那可是了,如果是不常用、不熟悉的短语英语口语学习,比如nod,我就查一下《英汉词典》,看看nod在字典例句中的含义,与我自己的用法是否一致,如果一致,说明我的含义是错误的,如果不一致,我就仿照词典例句的含义,将我的语句改正过来。这种方式,虽然后来想损失一点时间,但对未来正确使用英语,是有多大帮助的。 但是我非常偏重推荐《牛津高阶字典》、《朗文字典》等英汉双解或者英英双解的词典,可以帮助你们知道英语使用习惯。从而导致想当然的英语单词中国化使用的问题。

还有一个网友,将“新郎新娘给你们的爸妈鞠躬”这句话翻译为以下第一句。

①Bridegroom and bride bowed to their parents.

②Bride and bridegroom bowed to their parents.

这句注释,如果不认真折腾,是听不出问题的,它的弊病就是:在汉语中,我们习惯先说婚礼,后说新郎,但在英语中,顺序刚好相反,应当先说 bride,后说bridegroom,因此第一句应当改写为第二句。按照日语顺序排列英语单词,是此外一种常见的“中国味”,类似的状况以及众多,比如 “东西、南北、老少、新旧”等在中国日常怎么使用英语口语,在英语中应该改成“西东、北南、少老、旧新”等。

对于这些小毛病,我没有什么比较好的应对措施,只有多学习,特别是读一些推荐英语小常识、小故事的书,以提高自己对英语各方面知识的知道。因此学生在日常也可以自己反思积累点诸如知识,创立一种“对比教学”。这种教学的打算活动非常浪费时间,尤其是父母自己的时间。文化变化之众多,实在不能只言片语就能说清,课后能作长期的打算工作。但是一旦布置给孩子,让她们主动到寻求变化跟对比,将会弱化对方对英文地道表达的印象。

比如有时我在课堂里能进行一个模拟演练,在酒店,如果服务员上菜慢了,我问孩子A,此时你能怎样说?她毫不犹豫地说:“why i haven't got my dish?”我能和说过,你没说错,别人一看就明白你是国内人,你有典型的“中国型粗鲁”特征。在外国,一个优雅的绅士或男士能有礼貌地说:“may i have my dish a little bit quick please?”有必要跟同学说清楚的是,中式英语不是一个固定的用词、语法以及读音的正确,而是表达习惯的不当。在对比中教学,学生会知道差别造成的缘由和乐趣,同时促进人们探索深层次的难题和展开探讨:到底有没有必要保持中式英语。等等。更多信息请访问:

同时,老师在布置作业还是教学探讨时也必须留意方法。有些话题内容很新颖,学生不知从何谈起,就很容易造成崩溃甚至尴尬。这时候老师就扮演了一个很好的协调者的人物——如何去切分话题,让孩子分工合作。比如看到中西餐差别,可以将变化分为几个方面:餐厅礼仪、营养、进食习惯、制作工艺等方面,让学生分组探讨,有层级在中国日常怎么使用英语口语,降低了难度,可以让她们“术业有侧重”,从而进行合理的口语练习。

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