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针对不同的群体的缓解英语口语的合理方式

作者:英语口语日期:

栏目:基础英语口语

 

针对不同的群体的缓解英语口语的合理方式。想要提升口语能力,离不开长期有规律地遵循少量的输入,每周都应有计划地听录音,模仿音频,朗读文本。当然,要加强口语能力,也离不开长期坚持开口说英语。下面给你们回顾下口语不好的缘由,以及应对方法。(关注本网站,长期分享大量英语干货,随时领取英语大礼包,文末还能免费领取一对一英语体验课)

英语不好,大多原因归于1、能力太低,开口困难;2、性格内向,羞于使用;3、缺少环境

针对以下问题,我列举出了很多办法:

口语练习,既可以是一对一的采访,也可以是分组进行探讨。无论哪种方式,都必须有一个友好宽容的沟通氛围。

1、一对一对话:

在一对一的访谈中,作为英语较好一方的辅导者,应该有意识地掌控和鼓励对话的内容和难度。

如果教师英语还不错,辅导者可以使用开放性问题发问,例如,问学生“What do you think about this topic?”,然后让孩子自由发挥,表达自己的看法。

如果他们水平不足,则可以使用封闭性的弊端发问,例如,问同学“Is this thing very important in your life?”,学生用“yes”或“no”就能提问疑问。学生既只提问:“Yes.”,也可以尝试用一个完整的语句来提问:“Yes, this thing is very important in my life”。

尽量建议孩子选用完整的语句来提问,从而让孩子有更多机会来使用英语表达自己的认知。

这种封闭性的弊端,即使水平很低的同学,也能准确解答,也能开口讲话;即使只有提问一个“yes”或一个“no”,也是一种参与,一种好的开始。长期地坚持训练,学生也会不断地进步。

随着学生对话水平的减少上班人群零基础自学英语口语,可以慢慢过渡到一些更有难度的难题,让她们早已无法用英语来更多地表达一些自己的想法。

2、分组讨论:

分组讨论,可以是自由松散地随便谈论,但这种的探讨,练习的疗效难以获得保障。某些谈话内容一些成员似乎并不熟悉;有些成员比较内向,夸夸其谈,废话连篇;有些成员却始终保持沉默。

因此,在分组探讨中,最好事先确实一个讨论的主题,这既可以从生活中提取,也可以围绕课程上的某篇课文来进行。

每组的数量可控制在4-7人,在每个组中,最好选择一个主持人,由主持人依次点名或回答,让任何人员轮流进行发言。

同样的,主持人可以按照人员水平的高低,提出一些开放性的弊端或封闭性的难题,让人员来回答。

主持人不肯定非得英语水平相当高。当主持人水平通常时,老师或其它组织者可提早为主题明确好一些开放性和封闭性的弊端,然后,主持人拿着问题清单,依次回答就可以了。

在分组中选择主持人,实际上是把分组探讨分解成了一段一段的一对一讨论,从而让提问的难度和步骤非常可控。

针对内向的读者,可以独自练习

找不到合适陪练伙伴,并不打紧常用英语口语,在口语练习中,我们不妨效仿心理治疗中的一种方法:空椅技术。

先通过教材上的文章,设计好相关的对话。然后搬两把凳子,放在卧室旁边,你坐在一把椅子上,假想对面的凳子中坐着另一个谈话对象,可以是最好的朋友,也可以是源于平等世界的另一个你。

自己可以分饰两个角色,坐在这把桌子上,说完这个人物的旁白后,再坐到后面椅子上,说另一个角色的旁白。如此时常。

对于性格内向者,使用空椅技术,可能会同样认为难以开口。所以,在最初阶段,仍然必须有辅导者的陪伴,一起来拟定采访台词,然后监控学习者运用空椅技术来完成对话。

辅导七八次以后,如果学习者才能熟练并快速地执行整个过程,就可以慢慢释怀,让学习者一同进行练习。

随着口语水平的提高,学习者还可以尽力参与更多的口语活动,在小组、班级或其它集体场合中,积极自觉地发言。

很多口语练习的场合,都会提供主题发言的机遇。学习者可以事先根据主题写下演讲内容并跟读熟练,然后在小范围的朋友们面前试讲上班人群零基础自学英语口语,让朋友们提出看法,进一步加强内容和方法,最后遇到更多的读者,进行对话。

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